ANALISIS DE RESULTADOS DEL TALLER APLICADO

ANALISIS DE RESULTADOS

INTRODUCCIÓN

La música es el arte de producir sonidos agradables al oído y al cerebro. Con ella el hombre puede expresar sus sentimientos, emociones y transmitir sus ideas de ver la vida y la alegría. La música relaja, quita el stress, y no tiene edad para ser disfrutada. Científicamente se ha comprobado que la música motiva al cerebro haciendo en las personas que el aprendizaje mejore y sea mayor. 

Por esto es importante que la música haga parte del aprendizaje escolar, para que cree en los niños buenas motivaciones cerebrales, motrices y de coordinación.

A continuación se presenta el análisis y resultados del taller de elaboración de instrumentos musicales de percusión en material reciclable para los niños y niñas del grado primero de primaria de colegio Santo Tomás de Aquino de la ciudad de Duitama.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar y aplicar el taller de elaboración de instrumentos musicales de percusión en material reciclable para los niños y niñas del grado primero de primaria de colegio Santo Tomás de Aquino de la ciudad de Duitama.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Elaborar instrumentos de percusión en material reciclable.

·         Mejorar la capacidad auditiva para el reconocimiento de los diferentes acentos.

·         Aplicar el concepto de ritmo, pulso y acento con el uso una partitura gráfica, el cuerpo humano y de los diferentes instrumentos musicales elaborados.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Actividad 1. Se inicia el taller dando una bienvenida  a los niños: se saluda a los niños, y las docentes se presentan explicando que tendrán una clase de música muy divertida donde aprenderán a realizar instrumentos musicales con materiales reciclables. 

Luego mediante la escucha de una canción llamada “cabeza hombro, rodillas y pies” los niños van haciendo los movimientos de su cuerpo según lo que dice la canción.

"Cabeza, hombros, rodillas"

Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.

Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Toco mi cintura, toco mis rodillas,
toco mis axilas y me hago cosquillas.

Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.

Análisis de resultados: los niños se divirtieron con la canción, con esta actividad se generó motivación hacia la motricidad, coordinación y memorización. Los niños estuvieron muy atentos a realizar el baile de la canción, y la mayoría se aprendió el coro de la canción. 

Esto no demuestra que la música es un arte y que no tiene edades para ser disfrutado

.

Actividad 2. Luego se les enseña a los alumnos y alumnas los instrumentos musicales a construir: el tambor, el triángulo, las maracas y los platillos y se les muestra el video de la realización de estos instrumentos musicales. Las docentes realizaron esta actividad utilizando un video explicativo

 

 

Se les explicó que los instrumentos a elaborar se llaman instrumentos musicales de percusión porque es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser golpeado o agitado. Y es, quizá, la forma más antigua de instrumento musical ya que son muy fáciles de realizar.

Mediante la observación de los instrumentos fabricados por las docentes y el video explicativo de la realización de los mismos los niños se dieron cuenta de los materiales que necesitan adquirir y como ir haciendo los instrumentos. 

Los niños identificaron que los materiales a conseguir: 

-Botellas de plástico.

-Palitos de pincho

-Arroz

-Temperas

-Palo hueco

-Alambres

-Temperas

-Tapas de cerveza

-Martillo y puntillas 

Y se dieron cuenta de que no son costosos y que algunos no valen nada por ser reciclables.

Las docentes llevan la cantidad de materiales para elaborar los instrumentos musicales e hicieron grupos de a cinco estudiantes a los cuales se les repartió el material equitativamente para que cada grupo hiciera los cuatro instrumentos. 

Al final cada grupo tenía un tambor, dos platillos, dos maracas y un triángulo. 

Análisis de resultados: con la  metodología de enseñar a hacer los instrumentos a través del video explicativo los niños tuvieron un mejor entendimiento para hacer los instrumentos. Se obtuvo en los niños interés por hacer los instrumentos, se desarrollaron habilidades de pegar, cortar y decorar los instrumentos musicales. Y los niños incentivaron e incrementaron su creatividad para elaborar instrumentos musicales con materiales reciclables. 

 

Actividad 3. Una vez elaborados los instrumentos musicales se les explicó a los niños sobre lo que es una partitura gráfica y lo que representa: Las docentes muestran a los niños un ejemplo de partitura gráfica que contiene imágenes las cuales representan sonidos fuertes y suaves, largos y cortos. Se les explica que las partituras gráficas se usan para representar el pulso, acento y ritmo de los sonidos musicales o canciones. 

Las docentes hacen que los niños canten la canción arroz con leche llevando el ritmo con las manos. Luego se les explica  a los niños que el pulso es la unidad de medida de la música y es equivalente al latido del corazón humano. Mediante el uso de los instrumentos fabricados los niños aplican lo explicado sobre el pulso. Un toque un pulso. El docente va marcando con su mano los pulsos haciendo que los niños toquen más rápido o más lento sus instrumentos.  Como los latidos del corazón

Y luego los niños realizan la partitura gráfica con la canción arroz con leche y tocando los instrumentos que indica la partitura gráfica

 

Análisis de resultados: con esta actividad se logró que los niños estuvieran atentos y disciplinados pues todos querían  tocar sus instrumentos y la mayoría se sabía la canción arroz con leche.  Con esta metodología de aprendizaje se logró coordinación, mejora de la dicción, sensibilidad, motricidad y expresión corporal. También se sensibilizó la audición y se logró llevar un buen ritmo y tono de la partitura con la canción aplicada.

Actividad 4. Luego se les enseña sobre el acento en la música el cual indica la mayor intensidad de un sonido con respecto a los demás. Puede ser fuerte o menos fuerte. Se les explica que el acento musical es el signo con el que se indica el aumento de la duración e intensidad que se le debe de imprimir a una nota, así como indica si a la nota se le debe de bajar o subir el tono en la interpretación

Se les muestra un  ejemplo de acento musical

Y se les dice que en general el acento musical es el que hace que en determinado tiempo de una canción musical algunos instrumentos suenen más fuerte o menos fuerte.

Se hizo que los niños de los tambores los tocaran tres veces fuerte y tres veces suave. Que los de los platillos tocaran cuatro veces fuerte y cuatro veces suave. Y las maracas y triangulo hicieron lo mismo.

Análisis de resultados: con esta actividad se logró dar a entender y enseñar lo que es el acento musical y su uso. También se logró aplicar el aprendizaje de lo que es el ritmo musical.

Se les colocó la

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

-Se les pregunta a los niños sobre los temas que se explicaron.

Y la mayoría contesto de manera muy participativa y acertada y algunos con ejemplos tocando sus instrumentos.

-Se hace que los niños pasen en grupo y canten la canción teniendo en cuenta la partitura gráfica.

Todos los grupos realizaron esta actividad de manera ordenada y correcta. No se presentó ningún inconveniente.

-Se les pregunta a los niños sobre si les gustó la actividad o no.

Todos respondieron que si les gustó y que les gustaría que se repitiera y que les enseñaran a hacer más instrumentos con materiales económicos.

CONCLUSIONES

-Se logró aplicar la metodología de Orf con las actividades realizadas, consiguiendo un desarrollo disciplinado, calmado y con bastante participación e interés por parte de los estudiantes para desarrollar cada una de las actividades.

-Los niños y niñas lograron el aprendizaje de conceptos musicales como acento y ritmo los cuales son usados en la música.

-Los niños entendieron que para hacer instrumentos musicales no se necesita comprarlos y que se pueden hacer con materiales reciclables, pocos costosos y fáciles de conseguir.

-Los niños incrementaron y motivaron sus sentimientos, creatividad, motricidad y coordinación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acento, ritmo y pulso. Consultado el 12 de octubre de 2015 en: http://escuelapedrerahuertas.blogspot.com.co/2013/08/el-pulso-el-ritmo-y-el-acento.html y https://www.youtube.com/watch?v=WSUo0P_cT_A

ANEXO

EVIDENCIAS DESARROLLO TALLER