ANALISIS DE RESULTADOS
INTRODUCCIÓN
La música es el arte de
producir sonidos agradables al oído y al cerebro. Con ella el hombre puede
expresar sus sentimientos, emociones y transmitir sus ideas de ver la vida y la
alegría. La música relaja, quita el stress, y no tiene edad para ser
disfrutada. Científicamente se ha comprobado que la música motiva al cerebro
haciendo en las personas que el aprendizaje mejore y sea mayor.
Por esto es importante que
la música haga parte del aprendizaje escolar, para que cree en los niños buenas
motivaciones cerebrales, motrices y de coordinación.
A continuación se presenta
el análisis y resultados del taller de elaboración de instrumentos musicales de
percusión en material reciclable para los niños y niñas del grado primero de
primaria de colegio Santo Tomás de Aquino de la ciudad de Duitama.
OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Desarrollar y aplicar el taller
de elaboración de instrumentos musicales de percusión en material reciclable
para los niños y niñas del grado primero de primaria de colegio Santo Tomás de Aquino
de la ciudad de Duitama.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Elaborar
instrumentos de percusión en material reciclable.
·
Mejorar
la capacidad auditiva para el reconocimiento de los diferentes acentos.
·
Aplicar
el concepto de ritmo, pulso y acento con el uso una partitura gráfica, el cuerpo
humano y de los diferentes instrumentos musicales elaborados.
ANÁLISIS
DE RESULTADOS
Actividad
1.
Se inicia el taller dando una bienvenida
a los niños: se saluda a los niños, y las docentes se presentan
explicando que tendrán una clase de música muy divertida donde aprenderán a
realizar instrumentos musicales con materiales reciclables.
Luego mediante la escucha de
una canción llamada “cabeza hombro, rodillas y pies” los niños van haciendo los
movimientos de su cuerpo según lo que dice la canción.
"Cabeza, hombros, rodillas"
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Toco mi cintura, toco mis rodillas,
toco mis axilas y me hago cosquillas.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Toco mi cintura, toco mis rodillas,
toco mis axilas y me hago cosquillas.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.
punta de los pies.
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
Así este juego es.
Análisis
de resultados: los niños se divirtieron con la canción, con esta actividad se generó motivación
hacia la motricidad, coordinación y memorización. Los niños estuvieron muy
atentos a realizar el baile de la canción, y la mayoría se aprendió el coro de
la canción.
Esto no demuestra que la
música es un arte y que no tiene edades para ser disfrutado
.
Actividad
2.
Luego se les enseña a los alumnos y alumnas los instrumentos musicales a
construir: el tambor, el triángulo, las maracas y los platillos y se les
muestra el video de la realización de estos instrumentos musicales. Las docentes
realizaron esta actividad utilizando un video explicativo
Se les explicó que los
instrumentos a elaborar se llaman instrumentos musicales de percusión porque es
un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser golpeado o
agitado. Y es, quizá, la forma más antigua de instrumento musical ya que son
muy fáciles de realizar.
Mediante la observación de
los instrumentos fabricados por las docentes y el video explicativo de la
realización de los mismos los niños se dieron cuenta de los materiales que
necesitan adquirir y como ir haciendo los instrumentos.
Los niños identificaron que
los materiales a conseguir:
-Botellas de plástico.
-Palitos de pincho
-Arroz
-Temperas
-Palo hueco
-Alambres
-Temperas
-Tapas de cerveza
-Martillo y puntillas
Y se dieron cuenta de que no
son costosos y que algunos no valen nada por ser reciclables.
Las docentes llevan la
cantidad de materiales para elaborar los instrumentos musicales e hicieron grupos
de a cinco estudiantes a los cuales se les repartió el material equitativamente
para que cada grupo hiciera los cuatro instrumentos.
Al final cada grupo tenía un
tambor, dos platillos, dos maracas y un triángulo.
Análisis
de resultados: con la metodología de enseñar a hacer los
instrumentos a través del video explicativo los niños tuvieron un mejor
entendimiento para hacer los instrumentos. Se obtuvo en los niños interés por
hacer los instrumentos, se desarrollaron habilidades de pegar, cortar y decorar
los instrumentos musicales. Y los niños incentivaron e incrementaron su
creatividad para elaborar instrumentos musicales con materiales reciclables.
Actividad
3.
Una vez elaborados los instrumentos musicales se les explicó a los niños sobre lo
que es una partitura gráfica y lo que representa: Las docentes muestran a los
niños un ejemplo de partitura gráfica que contiene imágenes las cuales
representan sonidos fuertes y suaves, largos y cortos. Se les explica que las
partituras gráficas se usan para representar el pulso, acento y ritmo de los
sonidos musicales o canciones.
Las docentes hacen que los
niños canten la canción arroz con leche llevando el ritmo con las manos. Luego se
les explica a los niños que el pulso es
la unidad de medida de la música y es equivalente al latido del corazón humano.
Mediante el uso de los instrumentos fabricados los niños aplican lo explicado
sobre el pulso. Un toque un pulso. El docente va marcando con su mano los
pulsos haciendo que los niños toquen más rápido o más lento sus
instrumentos. Como los latidos del
corazón
Análisis de resultados: con
esta actividad se logró que los niños estuvieran atentos y disciplinados pues
todos querían tocar sus instrumentos y
la mayoría se sabía la canción arroz con leche.
Con esta metodología de aprendizaje se logró coordinación, mejora de la
dicción, sensibilidad, motricidad y expresión corporal. También se sensibilizó
la audición y se logró llevar un buen ritmo y tono de la partitura con la canción
aplicada.
Actividad
4.
Luego se les enseña sobre el acento en la música el cual indica la mayor
intensidad de un sonido con respecto a los demás. Puede ser fuerte o menos
fuerte. Se les explica que el acento musical es el signo con el que se
indica el aumento de la duración e intensidad que se le debe de imprimir a una
nota, así como indica si a la nota se le debe de bajar o subir el tono en la
interpretación
Se les muestra un ejemplo de acento musical
Y se les dice que en general
el acento musical es el que hace que en determinado tiempo de una canción
musical algunos instrumentos suenen más fuerte o menos fuerte.
Se hizo que los niños de los
tambores los tocaran tres veces fuerte y tres veces suave. Que los de los
platillos tocaran cuatro veces fuerte y cuatro veces suave. Y las maracas y
triangulo hicieron lo mismo.
Análisis de resultados: con esta actividad se logró dar a entender y enseñar lo que es el acento musical y su uso. También se logró aplicar el aprendizaje de lo que es el ritmo musical.
Se les colocó la
EVALUACION
DE LA ACTIVIDAD
-Se les pregunta a los niños sobre los temas que se
explicaron.
Y la mayoría contesto de manera muy participativa y
acertada y algunos con ejemplos tocando sus instrumentos.
-Se hace que los niños pasen en grupo y canten la canción
teniendo en cuenta la partitura gráfica.
Todos los grupos realizaron esta actividad de manera
ordenada y correcta. No se presentó ningún inconveniente.
-Se les pregunta a los niños sobre si les gustó la
actividad o no.
Todos respondieron que si les gustó y que les gustaría que
se repitiera y que les enseñaran a hacer más instrumentos con materiales
económicos.
CONCLUSIONES
-Se logró aplicar la
metodología de Orf con las actividades realizadas, consiguiendo un desarrollo
disciplinado, calmado y con bastante participación e interés por parte de los
estudiantes para desarrollar cada una de las actividades.
-Los niños y niñas lograron
el aprendizaje de conceptos musicales como acento y ritmo los cuales son usados
en la música.
-Los niños entendieron que
para hacer instrumentos musicales no se necesita comprarlos y que se pueden
hacer con materiales reciclables, pocos costosos y fáciles de conseguir.
-Los niños incrementaron y
motivaron sus sentimientos, creatividad, motricidad y coordinación.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Acento, ritmo y pulso.
Consultado el 12 de octubre de 2015 en: http://escuelapedrerahuertas.blogspot.com.co/2013/08/el-pulso-el-ritmo-y-el-acento.html y https://www.youtube.com/watch?v=WSUo0P_cT_A
ANEXO
EVIDENCIAS DESARROLLO TALLER
